在现代社会，影视文化不仅是娱乐消费的重要形式，更是传播思想、塑造价值观的有力工具。设计学作为一门兼具艺术性与技术性的学科，其核心目的是培养具备创新意识与实践能力的设计人才。而影视文化作为一种通过影像和声音传播的艺术形式，其跨学科性质、情感表达与符号系统为设计学科提供了丰富的思维源泉与创作灵感。影视文化资源的融入，不仅有助于提升设计学专业教学的文化深度、开阔跨领域视野，也能够提升学生艺术修养、激发学生创意思维，帮助学生更好地理解和应对设计实践中的复杂性和多样性。基于此，如何在设计学类专业的教学体系中有机融入影视文化资源，并实现理论与实践的有效结合，是当前教育改革的一个重要课题。

影视文化资源融入高校设计学专业教学的重要价值

随着社会文化的多元化与信息化进程的加速，影视文化作为一种重要的现代传播形式，深刻影响着人们的思想、行为和审美趋向。在此背景下，将影视文化资源融入高校设计学专业教学中，具有深远的教育价值和社会意义。

有助于丰富教学内容。一方面，影视作品蕴含大量视觉元素，如画面构图、色彩搭配、场景设计、角色造型等，这些元素为设计学专业学生提供了丰富的设计素材。另一方面，影视作品具有较强的生动性和趣味性，与传统的教科书与理论讲解相比，它们更加形象且具有感染力。将影视片段融入课堂教学，可使学生在直观了解设计创作过程的基础上，深刻感受到设计的艺术魅力，激发学生学习兴趣与学习积极性，增强课堂互动性与参与感，进而提升整体学习效果。

有助于拓展设计思维。在设计学专业教学过程中，传统的设计思维往往侧重于静态的视觉表现。影视作品作为一种集视觉艺术、叙事结构、文化符号等多维元素于一体的综合艺术形式，其创作方式和呈现效果可为设计学科的教学提供丰富启示。教师通过对影视作品中的视觉构图、色彩运用、光影效果等进行分析与解读，可引导学生从中汲取灵感，并激发学生对于空间、形态、符号以及语言的创新思考，培养学生的创意思维，拓宽学生艺术表达边界。

有助于培养跨学科意识。设计学科本身具有较强的跨学科性质，涉及艺术、技术、社会学、心理学等多个领域。影视作品作为一种跨艺术形式的综合载体，能够帮助学生在艺术、技术和社会等多维度中形成较为全面的理解。在分析和创作影视相关的设计作品时，学生需要调动其在视觉艺术、创意构思、叙事策略、技术手段等方面的综合能力，从而锻炼其跨学科整合与协作能力。例如，在影视海报设计、品牌视觉识别设计等与影视相关的设计项目中，学生需要准确理解影视故事的核心元素，洞察观众的心理需求，并运用合适的艺术形式和技术手段进行有效表达。

影视文化资源融入高校设计学专业教学的实践路径

随着影视产业的蓬勃发展，影视文化资源逐渐成为设计学教育的重要元素。在高校设计学专业教学中，如何有效地将影视文化资源融入教学实践，已成为培养学生跨领域思维、提升学生创新能力的关键。因此，从教学内容、教学方法、项目实践等方面探索影视文化资源融入高校设计学专业教学的实践路径，以不断提升设计学专业教学的深度和广度。

精选影视案例，将影视文化资源融入教学内容。影视作品作为多元艺术形式的载体，包含了丰富的设计元素。教师可精心挑选经典影片、现代电影或设计类纪录片等影视案例，帮助学生深入分析其设计语言与表现手法，帮助学生深入理解设计本质，培养学生创新思维。以视觉传达设计专业为例，教师通过分析经典电影海报、广告片或影视宣传片，不仅能使学生学习到图像、文字与色彩的巧妙组合，还能够理解如何利用视觉元素传递情感。例如，《星际穿越》的电影海报设计，以简洁的画面和深邃的色彩展现了影片中的时间与空间主题，这种视觉设计让学生了解到如何通过图像的构图和色彩的运用，表达复杂的抽象概念。再如，《抽象：设计的艺术》作为一部时尚文化创意的艺术设计类纪录片，每一集都会邀请全球知名艺术家，展示他们在设计过程中的思考方式，以及其对于设计的热爱和坚持，有助于引导学生树立正确的设计观念，培养学生在艺术设计方面的探索精神。

探索多元方法，将影视文化资源融入教学方式。一方面，案例教学法。教师可选取与设计主题紧密相关的影视片段，引导学生深入分析和讨论，进而激发学生的创意思维。例如，在分析电影《布达佩斯大饭店》的场景设计时，教师可放映其中具有代表性的片段，邀请学生探讨影片中的色彩搭配、空间构成、细节处理，以及这些设计如何支撑电影的叙事和主题，不仅可加深学生对场景设计技巧的理解，还可帮助其意识到设计与影片整体氛围、情感表达之间的密切关系，进而提升学生审美品味。另一方面，项目式学习。教师可结合影视作品开展项目式学习，学生可以在团队合作中完成基于某部电影或电视剧的设计项目，如场景设计、道具设计、产品设计等。这种方法强调“做中学”，学生通过实际操作来深入理解设计理论和应用，提升他们的动手能力和创新思维。此外，跨学科协同。教师可通过与影视、艺术、传媒等专业合作，帮助设计学学生从多个视角学习影视中的设计元素。如邀请影视导演或摄影师参与课堂，使学生不仅能学习设计，还能理解设计如何与影视制作中的其他环节协同运作，增强学生综合素质。

搭建实践平台，将影视文化资源融入实习实践。一方面，高校设计类专业院系可通过校企合作，与设计公司、影视工作室等企业建立长期合作关系，为学生搭建实践平台，让学生亲身参与到影视类设计项目中，体验从策划到执行的全过程，使其在实战中提升设计能力和专业技能。同时，学校可安排学生到影视公司实习，参与影视项目的设计与制作，全方位了解海报设计、道具设计、服装设计、场景设计的流程和规范。另一方面，高校可开展与影视文化相关的设计比赛、设计作品展等校园文化活动，进一步激发学生创作热情，提升学生实践能力与综合素质。比如，学生们可围绕动画电影《千与千寻》中的角色、场景设计与之相关的手办、饰品、抱枕等文创产品，从而促使其开发出富有创意并具市场潜力的文创产品。

将影视文化资源融入高校设计学类专业教学，是一场教育与艺术的深度融合，其打破了传统教学的边界，为设计教育注入了新的活力。在影视文化资源引导下，学生得以接触到跨学科的设计理念、前沿的创作手法，并从中汲取灵感，提升个人的设计素养和创新能力。

面对未来，高校设计类专业教师应继续深化这一教学模式，不断探索新的教学方法与资源，以适应时代的发展需求，为社会培养更多具备国际视野和本土情怀的优秀设计人才。

（作者系渭南师范学院美术学院副教授）基金项目:渭南市2024年度基础教育科研专项课题“‘以赛促教’提升师范生综合素质的探索与实践”（项目号：WNYBKT202437）